諾德安達(dá)雙語(yǔ)教育

雙語(yǔ)教育一般是指在教育過(guò)程中，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)，通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到掌握第二語(yǔ)言的目的。

雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地在母語(yǔ)學(xué)習(xí)上疊加第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而是在深耕母語(yǔ)的基礎(chǔ)上，從聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面培養(yǎng)學(xué)生的第二語(yǔ)言的綜合能力，包括交際語(yǔ)言能力以及學(xué)術(shù)語(yǔ)言能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用第二語(yǔ)言思考、解決問(wèn)題的能力。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅能熟練掌握、運(yùn)用兩種語(yǔ)言，而且能理解這兩種語(yǔ)言所代表的文化，從而能順暢地進(jìn)行跨文化的溝通交流。在雙語(yǔ)教學(xué)中，第二種語(yǔ)言是教學(xué)的語(yǔ)言和手段而不僅僅是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

雙語(yǔ)教育對(duì)于人腦發(fā)展的影響一直廣受關(guān)注。因大腦成像技術(shù)的不斷進(jìn)步，神經(jīng)語(yǔ)言專家得以窺探并證實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于雙語(yǔ)使用者的大腦所產(chǎn)生的影響。最新的研究顯示，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者需要花費(fèi)更多的努力和注意力進(jìn)行兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，這使得前額葉腦區(qū)更加活躍，進(jìn)而強(qiáng)化其機(jī)能，從而使雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題、多任務(wù)轉(zhuǎn)換、集中注意力、排除無(wú)關(guān)信息等方面的能力優(yōu)于單一語(yǔ)言使用者。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的確有助于大腦的發(fā)展，使大腦更加健康、多元和活躍。

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)與世界的聯(lián)系日益緊密，越來(lái)越多的家庭意識(shí)到雙語(yǔ)教育對(duì)于孩子當(dāng)下成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的種種益處。諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校順勢(shì)而為，應(yīng)運(yùn)而生，于2016年在中國(guó)開(kāi)辦了第一所雙語(yǔ)學(xué)?！虾ＶZ德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校。諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校通過(guò)融合東西方教育的精粹，以雙語(yǔ)教學(xué)的模式來(lái)補(bǔ)充、豐富、完善本地課程，并無(wú)縫銜接高中的國(guó)際課程（ＩＢＤＰ）?？梢?jiàn)，諾德安達(dá)雙語(yǔ)教育絕不僅僅停留在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的層面，而是利用雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的模式，尋求中西文化和課程的融合，使中外教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，以雙語(yǔ)教育拓展學(xué)生思考問(wèn)題的視角以及思考解決問(wèn)題的方式，真正做到取兩家之長(zhǎng)，成一校之功。諾德安達(dá)立足于本地，為本地學(xué)生提供國(guó)際化的基礎(chǔ)教育，以國(guó)家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，將國(guó)家課標(biāo)中所要求的知識(shí)和技能，以先進(jìn)的主題學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等創(chuàng)新的教學(xué)模式融合性地呈現(xiàn)在日常教學(xué)中。在基礎(chǔ)型課程中融入拓展和探究的國(guó)際課程元素（ＩＰＣ／ＩＭＹＣ），同時(shí)利用豐富的國(guó)際教學(xué)資源使國(guó)家課標(biāo)所要求的拓展型和探究型課程得到最大程度的落實(shí)，并采用CLIL（學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言融合的教學(xué)方式）讓學(xué)生在沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，為今后的學(xué)習(xí)深造做好語(yǔ)言基礎(chǔ)的鋪墊。最重要的是通過(guò)這些國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)模式從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始一以貫之地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并致力于培養(yǎng)學(xué)生獲得面向未來(lái)的核心技能、品格、國(guó)際視野以及深刻的自我認(rèn)知和文化身份認(rèn)同。同時(shí)，諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校與世界頂尖的麻省理工學(xué)院和茱莉亞音樂(lè)學(xué)校合作，并參與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的活動(dòng)，使我們的學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)站在巨人的肩頭學(xué)習(xí)探究思考，立鴻鵠之志。

作為諾德安達(dá)雙語(yǔ)教育的成果，當(dāng)我們的學(xué)生走出校門，迎接未來(lái)的時(shí)候，盡管他們各不相同，但應(yīng)該都具備了在未來(lái)社會(huì)獲得幸福和成功的核心素養(yǎng)，并志存高遠(yuǎn)，為世界謀福祉。